最新1~5的认识教案幼儿【优选6篇】
最新1~5的认识教案幼儿 篇一
标题：培养幼儿1~5岁的认识能力的教案
引言：
幼儿时期是孩子认知发展的重要阶段，通过适当的教育方法，可以培养幼儿的认识能力。本篇将介绍一套最新的教案，旨在帮助1~5岁的幼儿提高他们的认知能力，培养他们的观察、分类和比较能力，以及促进他们的语言和思维发展。
一、教案目标：
1. 帮助幼儿学会观察并描述事物的特征；
2. 培养幼儿的分类和比较能力；
3. 促进幼儿的语言和思维发展。
二、教案内容：
1. 观察和描述：
教师可以准备一些具有明显特征的物品或图片，让幼儿观察并描述它们的特征，例如形状、颜色、大小等。通过观察和描述，幼儿可以学会用语言表达事物的特征。
2. 分类和比较：
教师可以准备一些不同种类的物品或图片，要求幼儿将它们进行分类，并解释分类的原因。例如，教师可以准备一些动物的图片，让幼儿将它们分为飞禽和走兽。通过分类和比较，幼儿可以培养他们的逻辑思维和分类能力。
3. 游戏和活动：
教师可以设计一些游戏和活动，让幼儿在玩乐中学习。例如，教师可以准备一些卡片，上面写着不同的词语或图片，让幼儿根据卡片的内容进行比较和分类。通过游戏和活动，幼儿可以更加主动地参与学习，提高他们的认知能力。
三、教案实施：
1. 知识引导：
教师可以通过图片、实物或故事等方式引导幼儿对不同事物的观察和描述。
2. 互动交流：
教师可以与幼儿进行互动交流，鼓励他们表达自己的观点和想法，并给予积极的反馈。
3. 游戏和活动：
教师可以设计一些游戏和活动，让幼儿在玩乐中学习，提高他们的认知能力。
四、教案效果：
通过这套教案的实施，幼儿可以提高他们的观察、分类和比较能力，培养他们的语言和思维发展。同时，通过游戏和活动的方式，幼儿可以更加主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
最新1~5的认识教案幼儿 篇二
标题：培养幼儿1~5岁的认识能力的教案实施与评价
引言：
在幼儿1~5岁的阶段，培养他们的认识能力是非常重要的。通过适当的教育方法，可以帮助幼儿提高他们的观察、分类和比较能力，促进他们的语言和思维发展。本篇将介绍如何实施这套最新的教案，并对其效果进行评价。
一、教案实施：
1. 教学准备：
教师需要准备一些具有明显特征的物品或图片，以及一些不同种类的物品或图片，以供幼儿观察、描述、分类和比较。
2. 教学过程：
（1）观察和描述：
教师可以逐个呈现物品或图片，让幼儿观察并描述它们的特征。教师可以引导幼儿提出问题，例如“这个物品是什么形状的？”“它是什么颜色的？”等，鼓励幼儿用语言表达事物的特征。
（2）分类和比较：
教师可以将准备好的物品或图片混合在一起，要求幼儿将它们进行分类，并解释分类的原因。教师可以提出问题，例如“你将它们分成了哪些组？”“为什么要这样分？”等，培养幼儿的逻辑思维和分类能力。
（3）游戏和活动：
教师可以设计一些游戏和活动，让幼儿在玩乐中学习。例如，教师可以准备一些卡片，上面写着不同的词语或图片，让幼儿根据卡片的内容进行比较和分类。通过游戏和活动，幼儿可以更加主动地参与学习，提高他们的认知能力。
二、教案评价：
1. 教学效果：
通过这套教案的实施，幼儿可以提高他们的观察、分类和比较能力，培养他们的语言和思维发展。同时，通过游戏和活动的方式，幼儿可以更加主动地参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 学生反馈：
教师可以观察幼儿的学习状态和表现，并与他们进行互动交流，了解他们对教学内容的理解程度和学习效果。教师可以根据幼儿的反馈，不断调整教学方法和内容，提高教学效果。
3. 教师反思：
教师可以对教学过程进行反思和总结，思考如何进一步改进教学方法和内容，提高教学效果。
总结：
通过适当的教育方法，可以帮助1~5岁的幼儿提高他们的认知能力。本篇介绍了一套最新的教案，通过观察、描述、分类、比较和游戏活动等方式，培养幼儿的观察、分类和比较能力，促进他们的语言和思维发展。这套教案的实施需要教师的精心准备和教学过程中的互动交流，同时也需要对教学效果进行评价和反思，以不断提高教学质量。
最新1~5的认识教案幼儿 篇三
1．课程标准的相关规定及解读：义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面来认识数的概念的，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习相应的加减法，很扎实。当时我国的学前教育还不普及，许多学生入学前没有系统地学习过数学知识，有的根本没有学习过数学知识，这样安排，小步子地进行教学，可以说是符合实际的，也是必要的。
2．教材分析：教科书第14～15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容：数数和认数。数数的教学：教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒（通过操作帮助学生理解和记忆）。从3开始釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。
3．学情分析：学生在准备课上已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本单元就有了一定的铺垫。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：
认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
目标1：表现性评价 目标2：交流性评价 目标3：目标性评价
课本16页上面的1到5的数字，自己描一描
课题：比大小
最新1~5的认识教案幼儿 篇四
1 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。
3 利用野生动物图使学生初步感知用数学的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
重点是１～５的基数意义和写法。难点是１～５的写法。
教学准备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。
一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示野生动物图）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示？
４、（投影１数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字１的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）
５、（投影２数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示１、２笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。（同上）
４、教学４、５的写法。（同上）
五、练习ｐ２１练习二 1、2、3、4
最新1~5的认识教案幼儿 篇五
说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。
2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。
教材的重点、难点：
本节课的重点是：理解1—5各数的基数、序数的含义。
本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。
1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。
1. 观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。
本节课主要由五个环节来完成；
（一）观察探究，培养学生观察能力
1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢, 明确要按一定的顺序观察。
这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，
（二）从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。同学们都说有1头大象，那么，除了大象，还有什么也能用1表示，找找看。
2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
（三）联系生活实际，学会运用数
在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。
（四）动手操作圆片，学会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
3、最后学习写数。写数是本堂课的另一个重点，教师要培养学生良好的写字习惯。学生对1——5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1——5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。
这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。
（五）巩固深化，拓展延伸
1、新课讲授完以后，出示练习题。如：“想想做做”中找朋友、看数画圈、看图写数等使学生进一步建立数与形的联系，更好的理解和认识1——5各数。
2、最后设计了一些用1表示1个整体的题目，如:1盘香蕉、1串葡萄、1双袜子等，渗透单位“1”的概念。
这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。
最新1~5的认识教案幼儿 篇六
在中班的幼儿发育期间，对于数的认知很不够，通过序数的学习，能够让幼儿进一步的对数字的了解，很利于幼儿以后的学习活动。通过游戏和直观的观察活动，能激发幼儿的学习兴趣，也能够锻炼幼儿的动手、动脑的学习习惯，以及自主学习。
1、让幼儿能够懂得排序。
2、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学的重点：知道什么是序数。
教学的难点：区分数字和序数。
1、 点字卡。
2、 标记图
一、导入活动
1、让幼儿闭上眼睛。
2、让幼儿观察图片上的动物。
3、让幼儿数数有几只……逐个的数。
二、在出示图（2）点字卡
1、数数点字卡，逐个的数。
三、用动物卡和点数卡来排序，按从少到多排列。
1、谁排在最前面，第一只大象排在第一。
2、请小朋友来排谁排在第二。
3、谁在第三，四，五。
四、请小朋友一起和老师说一遍。
大象排在第一，两只……排在第2，3，4，5。
五、请小朋友来排点字卡（请各位小朋友来排排）
1、请小朋友念一念：一个点子排在第一
两个点子排在第二
六、与数字串联起来： 一只大象， 一个点字卡 用数字1表示
两只大象， 两个点字卡 用数字2表示
七、1、朋友自己排，（从少到多的排，老师指导，教具要人手一份）。
2、与老师对照，自己做正确没有。
八、老师出图，让小朋友观察对不对，不对的我们一起来改正。
九、老师发放教具，让幼儿自己做作业练习，老师巡回指导。
这堂课的目标非常明确，在完成目标上，我们觉得还是很到位。小朋友学着也很轻松，但是我认为在教育活动中，教具的频繁变换，非常复杂，不利于直观的呈现，影响幼儿的接受。
