小学作文教学论文(精选3篇)
小学作文教学论文 篇一
如何培养小学生的写作能力
引言：写作是一项重要的语言技能，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。然而，许多小学生在写作方面存在困难和挑战。本文将探讨如何培养小学生的写作能力。
一、提供良好的写作环境
1. 创设舒适的写作空间：为小学生提供安静、整洁的写作环境，让他们能够专心致志地写作。
2. 提供适当的写作工具：为小学生准备好纸张、铅笔、彩色笔等写作工具，让他们能够自由地表达自己的想法和感受。
二、培养良好的写作习惯
1. 设定固定的写作时间：让小学生养成每天写作的习惯，坚持一段时间后，他们会逐渐培养起写作的兴趣和自信心。
2. 鼓励日记写作：让小学生每天写一篇简短的日记，记录自己的生活和感受。通过日记写作，他们可以提高对语言的敏感度和表达能力。
三、激发写作兴趣
1. 提供丰富的写作素材：给小学生提供各种各样的写作素材，如图片、故事情节等，激发他们的写作兴趣。
2. 组织有趣的写作活动：举办写作比赛、集体创作等活动，让小学生在轻松愉快的氛围中体验写作的乐趣。
四、注重写作技巧的培养
1. 教授基础的写作技巧：教给小学生写作的基本要素，如开头、结尾、过渡等，帮助他们构建合理的文章结构。
2. 分步引导写作：通过分步引导，让小学生逐渐掌握写作的技巧和方法，从而提高他们的写作水平。
结论：培养小学生的写作能力需要提供良好的写作环境，培养良好的写作习惯，激发写作兴趣，并注重写作技巧的培养。只有通过科学的方法和有效的指导，才能培养出具有良好写作能力的小学生。
小学作文教学论文 篇二
如何评价小学生的作文
引言：评价是作文教学中的重要环节，合理的评价可以激发学生的学习兴趣和写作动力。然而，许多老师在评价小学生的作文时存在一些问题。本文将探讨如何评价小学生的作文。
一、注重内容和思想
1. 关注主题和中心思想：评价作文时，要注重作文的主题和中心思想是否明确和突出。
2. 看重观点和论证：评价作文时，要关注小学生的观点和论证是否合理和有说服力。
二、注重语言和表达
1. 注意词汇和句法：评价作文时，要注意小学生的词汇使用是否准确丰富，句法结构是否清晰流畅。
2. 看重修辞和表达：评价作文时，要关注小学生的修辞手法和表达方式是否得体生动。
三、注重结构和组织
1. 突出段落和结构：评价作文时，要看小学生的段落是否合理划分，结构是否清晰有序。
2. 关注过渡和连接：评价作文时，要注意小学生的过渡和连接是否自然流畅，使整篇文章连贯有序。
四、注重个性和创意
1. 尊重个性和风格：评价作文时，要尊重小学生的个性和写作风格，不仅关注技巧和规范，也要给予他们充分的发挥空间。
2. 鼓励创意和想象：评价作文时，要鼓励小学生展示自己的创意和想象力，不拘泥于传统的写作模式。
结论：评价小学生的作文应注重内容和思想，语言和表达，结构和组织，个性和创意。要通过合理的评价，激发小学生的写作动力和创造力，帮助他们提高写作水平。同时，评价要注重鼓励和肯定，给予小学生积极的反馈和指导，促进他们的全面发展。
小学作文教学论文 篇三
小学作文教学论文
现代心理学告诉我们，人才的开发靠两点：一是培养智力因素，二是开发非智力因素。作文教学中的智力因素包括观察能力、语言表达能力、记忆能力、思维能力与组织能力等;非智力因素包括动机、情感、兴趣、性格、意志等。在作文教学中，教师往往注重对学生智力因素的培养而常常忽视非智力因素对学生作文能力的影响。在教学实践中，我们常常看到“有心栽花花不发”的现象，深究其中缘故，就可以看到非智力因素在起着不可估量的制约作用。因此，要提高学生作文水平，就必须在重视学生智力因素培养的同时，抓好非智力因素的开发。
一、激发写作动机，克服盲目心理
动机就是一个人进行活动以实现某种目的的内部动因和动力。默里把它定义为“个体克服障碍,施展才能,力求解决某一难题的欲望或趋向”。要想激发起学生学习动机,就必须唤起学生解决问题的欲望。拉西曼说：“不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打冷的铁。”
写作动机就是推动学生作文的内部动因，它对学生的作文行为能起到明显的激活、引导作用。我们的作文教学就是要通过教育去影响学生，鼓励学生为实现写作目的而写作，让学生认识到完成作文任务是学生自身发展的需要。学生只有认
二、培养作文兴趣，克服应付心理
孔子说过“知之者不如好之者”，“好之”首先必须感兴趣。兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的.心理倾向。学习兴趣是学生渴求获得知识，探索某种事物或参与某种活动的积极倾向，它是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度，推动人兴致勃勃地学习。在教学实践中，我越来越深切地感受到学生对作文的态度呈现逐渐淡化的趋势，老师布置作文后，很多学生总是表现出“不得已而为之”的消极态度，应付了事。因为缺少兴趣，他们才觉得作文是一个沉重的负担，一种精神重压，所以产生应付心理。写完了，也就可以交差了，至于写的结果如何，评价如何，那是老师的事。要清除这一现象，必须在激发学生写作动机的同时，努力培养学生的写作兴趣，让兴趣成为他们作文的“激素”。
三、锻造写作意志，克服功利心理
坚定学生的写作信心，加强学生的写作意志力的培养，让学生认识到，学习写作不是仅仅为了将来的中、高考，而是学生自身发展的需要，张志公先生曾说过：“现在处在信息时代，无论交流的手段多么先进，多么发达，‘写’永远是需要的、重要的，而且越来越重要。现代化建设无论干哪一行，都应该能读能写，而且写得好，写得快。”但是想写好作文不是一天两天的事，必须要持之以恒地坚持练笔，让写作成为自己生活的必要。
总之，教写和写如能把这些非智力因素都调动起来，我们的作文教学，我们学生的作文水平都一定会上一个新台阶的。
